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携手名师 共话低结构材料 ——记文昌实幼戈柔老师来园指导活动
发布时间:2019-06-24 23:52:43 点击次数:470

携手名师 共话低结构材料

——记文昌实幼戈柔老师来园指导活动

 

教师要充分利用各种资源,以促进幼儿的发展。低结构材料结构松散、可变性强、玩法多样,一学期以来我园教师探索并投放了各类低结构材料供幼儿自主选择、自由探索、发现表达,感触和收获颇丰。6月24日,文昌实幼的老师们对话戈柔老师,一起解锁低结构材料,共创教研新方向。

对话名师,共论低结构材料

本次活动主题主要是对一学期以来低结构材料研究的梳理,活动前禹老师收集了大家在研究过程中的一些思考和困惑,提炼共性问题,以此展开一系列的研讨、交流、提升……

Q1:幼儿经验的重复性

徐老师:当我们投放低结构材料并预设玩具之后,会发现这些玩具多是可替代的,幼儿获得的是同一种经验。

禹老师:如同,在建构区我用石头铺也是间隔、排列铺,现在用瓶盖铺也是这样的,材料换了,但是经验一样。

戈老师:我们允许孩子的经验迁移,但是这只是停留在孩子自主的探究。教师提供材料、预设的内容尽可能要新的经验去丰富。教师的投放要避免重复,你看到孩子重复之后,大家接下来要研讨的,不光光是材料的投放,还有材料投放之后

Q2:幼儿的创造性

丁老师:当我们投放一些欣赏性的东西会一定程度上框住幼儿的创造性。

戈老师:这是一个永恒的问题,技能还是创造的问题。

禹老师:创造固然重要,但是技能是必不可少的。

戈老师:若没有素材,幼儿无法创造。要不要集体投放,先看看幼儿能不能自己创造出来。教师可以适当给幼儿一些暗示。

Q3:材料的层次性

荣老师:幼儿有个体差异,如何发挥材料的最大作用?如低结构材料石头,有多样性,但是层次性不是很明显,是不是这个材料不适合?

禹老师:如果教师事先设计一些层次性的就不适宜,我觉得这应该是要体现幼儿自身的经验。

戈老师:预设的层次是一个大框架,我觉得还是有必要的,但是在框架中要进行微调。

禹老师:投放时可以设计框架,但是框架是动态的,要根据孩子的情况进行调整。

戈老师:这还要支持持续探究,但并不是每个区都这样的,益智区尤为明显。

携手名师,共创教研新方向

禹老师指出,我园正将这些融入课程,但是目前只是把低结构材料当成条件性资源。站在素材性资源和条件性资源这两者来说,我们都要兼顾,既要研究它本身,又要把它当做条件用到活动材料中去。

戈老师认为课程有不同的表现方式,但是理念是统一的。不能轻易打破脉络,要有一个清晰的脉络,然后理念要体现。戈老师呼吁大家要把材料放在前面,让材料去支持幼儿。要抓住幼儿与材料的互动,材料的投放策略也是不容忽视的。

戈老师毫无保留的分享自己对低结构材料的思考,让我们收获颇丰。同时通过戈老师的梳理和她专业的引领,为我园指明了教研新方向:深入研究材料和研究幼儿。

与名师对话,共解低结构材料。与名师携手,明确教研新方向。让低结构材料绽放色彩,让探究之路走得更宽、更远。

 

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