苏州高新区文昌实验幼儿园
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教师手记

“火车头”效应
发布时间:2020-01-09 18:56:17 点击次数:107

“火车头”效应

苏州高新区文昌实验幼儿园  汤梦怡

自信心也称自信感,是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。良好的自信心是相信自己的能力,能克服困难完成任务,缺乏自信心则会产生自卑心理,退缩不前。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试,并且《幼儿园教育指导纲要(试行)》中把“能主动地参与各种活动,有自信心” 作为重要的培养目标。    

自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是一种内在情感,是幼儿积极向上发展的内在动力,是素质发展的基本要求。幼儿期是自我意识形成、发展的重要时期,要促进幼儿富有个性的发展,必须在幼儿期加强对孩子自信心的培养。

开学至今,每一位幼儿都有比较大的进步,其中徐唯皓的变化较为明显,作为开学哭的最惨的几位幼儿之一,徐唯皓在开学第一天大哭后,每天都很平静地来到幼儿园并且比较内向,不太愿意与他人交流,于是曾老师请他作为排队时的火车头,当了一周后发现,徐唯皓逐渐开始上课举手发言,虽然回答的声音有点小但是能够勇敢地进行表达,在活动时,跟其他小朋友的交流也多了,笑容也越来越多了,而且每次进行排队的时候,他总是会第一个跑过来,在其他小朋友排到第一时,也会插到他的前面,对于“火车头”这个任务很重视,我认为徐唯皓慢慢有了自信心,而这种转变与他成为“火车头”有着密不可分的关系,当他被赋予“火车头”这个使命的时候,他感受到了被教师肯定的成就感,慢慢的,他的自信心逐渐增强,像变了一个人一样,更加地守规则,更加地勇敢,更加地愿意与他人交流,由此可见,“火车头”效应亦或者是自信心的增强对于幼儿的成长有着举足轻重的作用。而自信心的培养过程中,教师有着不可缺少的角色,孩子与老师关系如何,在很大程度上决定了他的自信心程度,培养孩子的自信心,首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师喜欢他、尊重他,态度温和,孩子的感觉很好,往往就活泼愉快,积极热情,自信心强。相反,如果老师对孩子训斥多,粗暴,态度冷淡,孩子就情绪低沉,对周围的事物缺乏主动性和自信心。所以,教师对待幼儿要三思而后行,要多鼓励幼儿,称赞幼儿,让幼儿感受到教师对自己的肯定,从而增强自信心。

研究表明:4—5岁时期是人的自尊心、自信心培养的关键期,从幼儿期就培养孩子的自信心,是形成其健康人格的关键。德国行为学家认为,现代社会的三种冲突,使得现代人更多地面对冲突和挫折,因此,从社会的发展来看,未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才,而自信心是核心要素。因此,对幼儿进行自信心培养教育,对孩子一生的发展都具有深远的意义


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