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教师手记

是我拆下来的
发布时间:2020-01-17 08:33:54 点击次数:36

是我拆下来的

苏州高新区文昌实验幼儿园 顾娴

区域游戏的时候,齐齐着急地跑到我面前:“老师,墙上的画架被人拆下来了!”这不是第一次有小朋友跑过来说墙上的装饰被拆下来了,但是我们从来没有找到是谁拆下来了。

“是谁拆下来的?”我问孩子们。没有孩子回答。闹哄哄的教室一下安静下来。整班的孩子都在聆听,我感到教室里所凝聚成的一股紧张的气氛,我想:那个拆下来东西的孩子是一定更紧张的,而我们的目的是要教育孩子要爱护公共的财物。

拆下来画架的孩子的动机究竟是什么?于是我用尽可能的平静和亲切对孩子们说:”谁把画架从墙上拆下来的,自己站出来好吗,老师不批评的。”

没有人站起来。

“老师只想知道是谁拆的,做错事就应该自己承认错误。”晴晴的声音响了起来。

没有人站起来,但孩子们开始窃窃私语了。

“不是我。”“也不是我。”“我没看到是谁弄的。”“我也没看到。”“是谁呀,快承认呀!”…

其实很多时候孩子是在无意中做错事的,这时他往往有逃避、害怕的心理。如果我们让他在众目睽睽之下认错,反而会引起他的抵触情绪如果我们能妥善处理和引导,那么不仅可以保护孩子的自尊心,还能让孩子正视自己的过失,做一个诚实的、勇于承担责任的人。所以我给孩子们讲了自己的故事,并对孩子们说:“老师小时候打碎了别人的东西,我都会勇敢地承认错误并向那人说声对不起。我相信我们班的孩子也能这样做。做错事并没有什么可怕的,只要勇敢地承认错误并改正,就是好孩子。这样吧,拆相框的小朋友一会儿悄悄地来告诉我,老师不怪他。”

过了一会孩子们又重开始游戏了。曦曦悄悄拉了拉我的袖子:“老师,是我拆下来的。”眼泪随之也流下来了,我抱了抱她。对于她来说“承认错误”的确是经过一番思想斗争的,内心的挣扎远远要比此刻脸上的表情来得痛苦。

孩子们看到曦曦哭了,纷纷围了上来。“教室里的东西都是大家劳动的成果,要爱护。”然后各抒己见。“我有一次见到墙上的花掉下来,我用胶水粘好了”“我帮老师的抹布放到原处了”“我们班的小椅子在外面,我端进来放好的!”……曦曦听完也放松下来了:“老师,我做错了,我会想办法修好的。”此刻,我追究为什么要这样做似乎已经不是那么重要了,“敢于面对自己的过失”,我更为这样的勇敢而欣慰。

我当时就事论事指出了拆墙饰的不正确做法,更是高调地肯定了曦曦的事后表现,让孩子们知道了:谁都会有做错事情的时候,重要的是要敢于面对自己的错误,并能知错就改。

同时,我也体会到:对事情的处理,不能过于高压,以一种宽恕的心态去对待孩子的错误,让孩子在关爱中反省到自己的过失,教师的责任不是一味对孩子过失的批评,而更重要的是对孩子自省的帮助。

5-6岁的孩子,他们的认知能力、情感和意志力正处在发展过程中,常常会有回避错误与困难,害怕黑暗、害怕批评、以及害怕孤独等表现。针对这些我们将和孩子们共同讨论什么是勇敢、怎样战胜胆怯,勇于承认错误、改正错误的心理过程,以锻炼孩子的胆量,成为真正的“勇敢者”。孩子在成长的过程中犯点小错误是正常的,只是很多孩子犯了错误之后不肯承认自己的错误,这就变成一件很麻烦的事情了。若遇到孩子“死不认错”,怎样让孩子认错,教师要把握两个要点,一个是孩子是偶尔如此还是经常如此;另一个是,他是否认真在行动改正自己的错误。如果孩子嘴上不爱认错,在行动上却有所改正、有所变化,教师应表扬他的进步,而不必非让他嘴上承认不可,但也要抓住时机,不急不躁地引导他逐渐敢于承认错误,因为敢于认错毕竟是优点。


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